摘 要 2001年教育部颁布的《生物课程标准》是新世纪我国初中生物学教学的第一指导性文件。它和新中国成立以来的《生物教学大纲》相比，在许多方面有新的突破。本文着重对《生物课程标准》和《生物教学大纲》在课程目标、内容和体系方面进行比较。

新中国成立以来，我国教育部（教育委员会）先后颁布过多个生物教学大纲。1952年以苏联的生物学大纲为蓝本，当时的中央人民政府教育部颁布了《中学生物学教学大纲（草案）》。1963年5月，教育部颁布了《全日制中学生物教学大纲（草案）》，1978年，教育部颁布了《全日制学校中学生物学教学大纲（试行草案）》和《中学生理卫生教学大纲（试行草案）》。1986年底，国家教育委员会颁布了《全日制生物学教学大纲》。1992年，国家教育委员会正式颁布了《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲（试用）》，1996年又颁布了《全日制普通高级中学生物教学大纲（供试验用）》。1994年因为实行新工时制颁布过《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲（试用）》的调整意见。2000年，国家教育部再次组织修订和调整。

2000年颁布的《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲（试用修订版）》（以下简称《大纲》是在1992年大纲（试用）的基础上修订而成的；颁布的《全日制普通高级中学生物教学大纲（试验修订版）》则是在1996年大纲（试验）的基础上修订而成的。同时，国家教育部也正式启动“面向21世纪教育振兴行动计划”，并在《基础教育课程改革纲要（试行）》的指导下，开始《生物课程标准》（以下简称《标准》）的研究和制定工作。和过去的教学大纲相比，现行的2000年《大纲》在很多方面已经有了长足的进步，并成为向《标准》过渡的大纲。但《标准》和《大纲》在各方面仍然存在一定的差距。

1 《标准》和《大纲》在课程目标方面的比较

课程目标是生物学教学活动的出发点和归宿，它指导和制约了学校的一切教学活动。《标准》和《大纲》提出的课程目标相比较，主要变化见表1（略）。

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