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全日制义务教育生物课程标准(实验稿)
作者:中华人民…    文章来源:北京师范大学出版社    点击数:    更新时间:2007-12-30

 

目录

◆ 第一部分 前言

☆ 一、课程性质

☆ 二、课程理念

☆ 三、设计思路

◆ 第二部分 课程目标

◆ 第三部分 内容标准

☆ 一、科学探究

1.理解科学探究

2.发展科学探究能力

案例:探究影响鼠妇分布的环境因素

☆ 二、生物体的结构层次

1.细胞是生命活动的基本单位

2.细胞分裂、分化形成组织

3.多细胞生物体的结构层次

案例:观察细胞的基本结构(图)

☆ 三、生物与环境

1.生物的生存依赖一定的环境

2.生物与环境组成生态系统

3.生物圈是人类与其他生物的共同家园

案例:探究酸雨的危害

☆ 四、生物圈中的绿色植物

1.绿色开花植物的一生

2.绿色植物的生活需要水和无机盐

3.绿色植物的光合作用和呼吸作用

4.绿色植物对生物圈有重大作用

案例:设计校园绿化方案

☆ 五、生物圈中的人

1.人的食物来源于环境

案例:制作小肠壁结构的模型

2.人体生命活动的能量供给

案例:模拟“血型鉴定”

3.人体代谢废物的排出

4.人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动

5.人是生物圈中的一员

案例:探讨我国人口增长的趋势

 

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  附录:学习目标的说明
(二)教材内容的组织和呈现方式
(一)教材内容的选择
四、教材编写建议
三、课程资源的开发与利用
(三)提倡采用“档案夹”的形式记录学生的发展
案例:“认识保护生物圈的意义”系列探究活动
(二)对学生情感态度与价值观的发展状况进行评价
案例:“种子萌发环境条件”探究活动
(一)对学生的探究能力进行评价
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