第二课时

　　一、提出问题，作出假设

　　师：介绍背景资料

　　生：根据《生物学探究与实验报告册》完成“提出问题”、“作出假设”栏目。

　　二、全体参与，制定计划

　　师生共同讨论：为什么从卵开始进行隔离饲养？

　　生：幼虫摄取某种食物的行为是先天性的还是学习得来的，应该从这个幼虫还没孵化开始实验，否则所得结论没有说服力。

　　师：实验用的叶片和滤纸在设计对照实验时应该注意哪些问题？

　　生：根据对照实验的要求滤纸的大小、颜色应和叶片的大小、颜色一致。

　　三、观察记录，实施计划

　　师：按照讨论的内容，确定本小组探究实验的材料、对照实验，选择变量，然后开始实验操作。

　　生：开始探究实验

　　师：在整个探究过程中要以积极的态度进行观察。

　　实验结束后，师生讨论：菜青虫取食行为是什么行为？为什么？

　　四、交流总结，撰写报告

　　师：请各小组汇报本组的实验结果

　　生：小组代表汇报

　　师：为了更好地进行信息交流，我们应把探究实验的结果以报告的形式编写下来。本次探究报告的编写要注意的重点是制定计划，可参考《生物学探究与实验报告手册》详细写出计划部分。

　　生：写探究报告

　　六、板书设计

　　第二节    先天性行为和学习行为

　　一、区分先天性行为和学习行为

　　1、动物行为

  　2、意义：维持动物个体生存和繁殖后代。

　　二、研究一种动物的行为

　　探究菜青虫的取食行为

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