探究种子的发芽率，取样的方法直接影响所测发芽率的准确性，教师引导学生探讨正确的取样方法；也可以由生物课外小组同学描述实验的过程，展示实验的现象和结果，总结出抽样的要求及方法。通过对种子发芽率的测定，教师引导学生联系生活实际，分析种子萌发的自身条件。

种子萌发的过程比较抽象，最好以CAI课件展示萌发的过程，帮助学生认识和理解；也可以由兴趣小组成员根据长时间的观察和记录情况向学生进行描述，给学生以更加直观的认识。

本节教学分两课时完成，又以实验为主，许多内容需课前准备，建议本节以实验、讨论为主，辅以阅读、讲授等方法；重视探究活动的方法指导，注重与生产活动实际相联系。

㈡    案例的设计思路

以优美的古诗句，提出被子植物生命的开始，创设问题情景，激发学生求知欲导入。

联系生产实际引导各小组提出探究的问题，参照课本提供的探究方案，指导各组制定自己相应的计划，并在各小组间进行交流，讨论以完善制定的计划，由于本实验的具体实施是在课下完成，教师出示讨论提纲后，应参与到各小组的讨论中，以利于正确结论的得出。

种子发芽率由课外小组同学在课堂演示并描述，说明实验中可能遇到的问题，共同探讨抽样检测的正确方法。

种子的萌发借助动画，化抽象为具体，化静为动，有利于学生自主探究学习。

五、案例

课前准备：①兴趣小组的同学结合课本探究种子萌发的环境条件实验。做好种子萌发条件的三组探究实验，明确种子萌发的条件，同时种子萌发过程中，记录好种子萌发过程中的变化。②对种子的发芽率进行测定，并练习进行抽样检测。

教学过程

导入：学生背白居易的诗《赋得古原草送别》教师引导学生认识植物生命的周期，然后由“春种一粒粟，秋收万颗粒”提出问题，假设问题情景、导入新课。

新授：

㈠探究种子萌发的环境条件

⑴提出问题，课外兴趣小组分别描述实验探究的过程及如何提出问题，设置对照实验，各小组结合课本，提出自己的问题。

⑵作出假设。由于提出问题不同，作出假设也不一样，教师在鼓励学生作出自己的假设的同时要注意假设的科学性。

⑶各小组参照课本探究方案，制定自己的探究计划，小组内充分讨论，使计划更加实用完善。结合兴趣小组探究情况，讨论以下问题：

a．应当选择什么样的种子？

b．怎样才能探究不同环境条件对种子萌发的影响？应当将种子分几组？

c．每一组应当有多少粒种子？每一组只有一粒种子可以吗？

d．对照组应当提供什么样的温度，水分，空气等条件？

e．对每一个实验组的处理，除了所研究的条件外，其他环境条件是否应与对照组相同？

f．每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？

各小组通过对以上问题讨论，认真修定自己制定的计划，根据兴趣小组探究结果，试总结出自己的结论。

小结：种子的萌发需要适宜的温度，一定的水分和充足的空气。

学以致用：课下可依据此实验探究种子萌发是否还需要其他条件？

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