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如何指导学生撰写生物学科普作文
作者:肖兵    文章来源:生物学教学    点击数:    更新时间:2009-4-21

 

人教版初中生物学新教材增加了让学生撰写科普作文的内容这有助于学生将知识系统化有利于发挥他们的想象力、创造力培养学生的表达和交流能力激发学生的学习兴趣提高学生的写作水平。笔者认为如何组织开展这些内容的教学要做好以下几点

1、题目选取恰当

习作题目以巩固知识加深对知识的理解应用促使学生重新组织所学知识拓宽知识面对知识有新的发现为主要目的兼顾普及生命科学使人们懂得如何健康地生活说明生物科学对社会发展和人类生活的影响唤起人们保护环境、节约资源的意识。教师可以给学生提供一些参考题目或撰写方向学生们也可以写自己感兴趣的内容。

例如以水和葡萄糖兄弟俩逛城堡讲述动物细胞和植物细胞的结构及区别就蝗虫和蚊的不同生殖和发育过程进行对比写一篇短文帮助人们了解它们的危害和消灭方法以“西瓜子历险记”为题描述食物被消化和营养物质被吸收的过程掌握消化道、消化腺和消化液理解物理性消化和化学性消化的不同点“蚂蚁王国漫游记”为题观察它们的巢穴描绘生物的社群行为如何分工合作、信息交流以“我的出生记”为题描写人的生殖和发育过程介绍生男生女的原因抒发母爱的伟大和艰辛铭记母亲的恩情孝敬母亲搜集恐龙灭绝的证据谈谈你的假说参照书中漫画图以拟人化的手法描写人体的三道防线假设你是一名营养师为太空宇航员设计一日食谱并说明其中的科学道理出一期宣传栏说明吸烟、喝酒、吸毒对人体的危害介绍细菌、真菌、病毒的特点与人类的关系帮助人们形成正确的认识调查当地常见的传染病如何进行科学的预防等等。

2、体裁类型多样

同一题材可引导学生写出不同文体的习作说明文、记叙文、议论文、游记、观察日记、散文、调查报告、画图配说明等等都可以。

例如植物的开花、传粉、受精、结果可以写成说明文介绍其类型及形态结构特点也可以写成记叙文描绘植物有性生殖的整个过程可以写成观察日记记录由花到果实生长发育中的变化可以“花粉粒的奇遇记”为题以第一人称、拟人化的手法写成游记还可以画出不同阶段的图示给出文字说明甚至可以写成散文赞美生物体结构和功能的精巧有序生物适应环境的完美和谐体味感悟大自然造就生命的神秘过程理解生命的美好和神圣进而珍惜、热爱生命。

再例如通过生态系统的学习和“生物圈II号”的介绍既可以让学生们设计一个人造生物圈能够使人类到其他星球上居住写成说明文说明该人造生态系统的组成和功能也可以写成科幻作文进行星际旅游描绘不同星球上的生命和环境或者假想地球的未来情景从而珍惜爱护人类和其他生物的惟一家园――地球。总之淡化文体发散文体根据学生不同的思维特点和写作兴趣爱好进行同一题材多种文体的训练既体现了自主作文的原则又能更好地让学生发挥自己的特长纵横驰骋还能更好地让学生体会和掌握相同题目不同的写作方法。

由于文体不同学生对习作就有了兴趣内容更富有新意学生的习作也就各有特色而不是千人一面、千篇一律、毫无个性特征、毫无感情色彩的文章。

3、指导放飞想像

撰写前给予具体指导使学生明确科普作文与其他作文的不同之处即既要有文学性又要有科学性和逻辑性融知识性、科普性、趣味性于一体能增长人们的见识引发人们的思考。要求学生写出独特的感悟和个性化的情感体验作文的表现手法与学生的思维方式合拍作文的内容、结构、语言应贴近学生的实际。最好找一些以前的学生写的范文让学生有感性认识。

例如学习了“循环系统”有个学生就设想自己是一个氧分子乘坐红细胞的小船描述了在一次漂流中的见闻和体验我是一个氧分子和其他同伴一起准备乘船旅游河中动脉有许多中间凹陷的红色皮筏状的小船红细胞),行驶速度很快我好不容易跳进一个顺流而下。大河两旁有许多支流各级动脉),在与其他小船的碰撞中我乘坐的小船摇摇摆摆被挤入支流差点儿把我翻到河里等我定下神来发现河越来越窄毛细血管),小船只能排着队通过有些同伴等得不耐烦就上了岸岸边窜出许多不相识的家伙二氧化碳跳上船把船开走了我可不想没船回家不敢下船前面的河流静脉越来越宽阔船速也慢了许多疲乏的我就躺在船上睡起觉来……等我醒来时发现来到了一个很大的船坞心房),通过一个船闸房室瓣),进入另一个船坞心室),当我还在观赏周围心壁的景色时只听见一声巨响心脏的搏动),眨眼间我们被抛出了船坞扔到了另一条大河肺动脉吓得我哇哇大哭起来。很快又来到一个透明的大气球肺泡的旁边……

学生往往有富于想象、敢于想象、乐于想象的天性要鼓励学生对感兴趣的、乐于想说的内容进行丰富的联想、想象和思维加工用不同的词汇、句式、修辞生动自如地表情达意说出、写出自己的“语言”。例如在《西瓜子历险记》中学生们就写出了各种各样生动形象的比喻胃――“咚”我掉进了一个大大的口袋中两头小中间庞大在里面我不由自主前俯后仰地翻滚了起来我开始有些头晕了来到一间大红房子可宽敞了但里面犹如洗衣机一般来回的搅动搅得我晕头转向这里好舒服哦像在蹦蹦床上一样好像是一个海湾在这里像有海浪推来推去的感觉我就像是巨浪滔天的大海中行驶的一叶小舟只好听天由命了我在胃里东摇西晃挤东挤西的被折腾了几小时差一点给碾成粉末了眼看着一起下来的母亲被泡软、磨碎变得稀巴烂成为一片糊状……

再例如在讲述叶片的光合作用时我提到如果把绿叶比作“绿色工厂”那么这座工厂进行光合作用的动力是太阳能原料是水和二氧化碳产品是有机物和氧气车间是绿色叶片机器是叶绿体。学生很快就理解并写出科幻作文描绘将来工厂化生产出粮食的前景。讲到“动物与仿生”有的学生就写出了“扑翼飞机”、“跳跃汽车”、“蜂巢房屋”。只要以科学为依据合理渗透想象和幻想因素把科学的严肃性和学生思维具有的不拘想象结合起来发挥想象力进行作文学生的作文往往具有创造性。

 

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