摘 要：提问技能是课堂教学中进行师生互动的重要教学手段。本文通过介绍单元问题的教学策略以帮助教师在使用提问技能时有效促进学生的思维发展。单元问题是围绕一定目标、按照一定逻辑结构排列的问题串，主要由基础问题和核心问题组成。通过实例提出对单元问题设计的建议，以期有更多的教师掌握和运用这一策略。

关键词：单元问题 基础问题 核心问题 提问技能

在课堂教学中，教师的提问对于控制教学的思路以及促进学生的思维发展有着重要的意义和价值。教师如何在课堂教学中有效的提问？如何提出激发学生高阶思维的问题？这样的问题如何与教学过程紧密结合？采用单元问题（unit question）的教学策略是解决这些问题有效方法之一，其具体的方法就是设计一组结构化的问题并运用于课堂教学之中，这组问题集中在一定学习范围或一个主题。教师使用这些问题开展教学活动时，可以发现学生学习中的困难和障碍，有的放矢的开展进一步的教学；而且可以有效达到预期的教学目标并培养学生高级思维能力。本文将结合生物学教学来具体介绍单元问题教学策略。

1 什么是单元问题

单元问题是教师在一定的教学单元范围，按照教学目标精心设计的一组问题。这样的一组问题是围绕一定目标、按照一定逻辑结构排列的问题串，内容范围根据老师授课的需要来定，可以是一个单元或者是一节课，也可以是老师自己设计的一个主题或一项活动。在日常的教学活动中，一个单元一般是指教材中的一节或者课程标准中内容标准中的一个三级标题所包含的教学内容。单元问题可以在帮助教师和学生抓住这个单元的主干知识和核心概念的同时培养学生的高级思维能力，避免学生在细枝末节的不断重复中花费太多的时间^[1]。如果教师设计一组有关一个主题的单元问题，学生还可以通过对这些问题的回答和所得到的启示对这个主题进行更深入的研究。

单元问题大致可以由基础问题(foundation question)和核心问题(essential question)组成。

1.1 基础问题

基础问题主要是指向基础知识和基本技能的问题^[3]。这类问题的答案比较明确，基本上是唯一的，可以在书上或者其他的学习资源中直接找到。这类问题主要指向事实而不是对事实的阐释。学生解答这类问题主要通过对简单事实和知识的回忆或者是对已有知识的梳理来完成。一般用“什么是……？”的问句提出问题。

例如：什么是食物链？什么是食物网？什么是生态系统？生态系统是由哪几部分组成的？什么是生物多样性？

基础问题在单元设计中是基本的要素：首先它可以帮助教师引入将要学习的话题，使学生对相关内容有初步的思考，而且让学生带着问题学习，可以使其学习目的和要求更加明确、自主；其次学生要想回答好这类问题需要有一定的知识积累，这将有助于学生进行必要的知识储备和技能储备，为学生参与高级思维能力的学习奠定基础；最后，基础问题也为学生回答更高阶的核心问题提供知识及思路上的准备。

1.2 核心问题

核心问题主要指向学生的高级思维技能，具有引导学生去综合、分析、应用和评价的教学作用。一般认为，满足下列两个原则中任何一个的问题就被认为是核心问题。