随着新一轮基础教育课程的推进，考试评价改革显得越来越重要和紧迫，它对贯彻新课改理念，促进教学方式和学习方式的转变将起到导向和激励作用。作为考试评价改革重要内容和关键环节的命题工作，如何体现课程改革理念，如何体现课程标准的要求，就我市近两年的初中生物学科学业考试，谈谈生物学科考试评价。

1 大胆立意，突出创新求异

生物学科学业考试是义务教育的终结性考试，是为了全面、准确地评价和衡量初中毕业生在义务教育阶段，在生物学科的学习方面所达到的水平。为体现课改的理念我们将形成性评价和终结性评价相结合，既关注了过程又注重了结果，真正发挥了评价的促进发展功能。在生物学科学业考试评价中，注重对学生基础知识和基本技能的考查仍处于重要的地位，也是学业考试的重点之一。从选择、是非、连线、识图等题型，多角度、多层次对基础知识和基本技能进行了考查，但根据课程标准的目标和要求，我们大胆立意将知识立意向知识、能力和情感态度价值观三维立意的考核与评价转变。以知识为载体，在具体创设情境中不但考查学生理解能力、实验能力、获取和处理信息的能力、分析综合能力、实际应用、开放思维能力、创新能力、科学探究能力以及过程和方法；而且体现人文关怀，突出三维目标、增加信息给予量、关注社会热点、加大试题的开放力度(主观性试题占试题总分的70%)，从而进一步提高学生的科学素养。

     1) 上述活动中，在相同时内，哪种活动可能需要的能量最少？哪种活动可能需要的能量最多？2) 近年来，由于生活水平的提高，肥胖的人越来越多，依据上述信息，你认为哪种活动减肥效果最好？学生在对此题数据信息提取、分析、处理的同时，把知识应用于实际生活中，也是对社会热点问题—减肥方法的应用。在回答问题同时使来源于生活的生物学知识，又回归生活，服务于生活。

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