基础教育课程改革以实施素质教育为核心，全面推进课改工作，努力探索实施新课程的有效途径和方法。是我们广大教育教学工作者在教学过程中面临的重大课题，也是我们在教材实验工作中广泛关注的问题。这里就初中生物的“三维教学”谈谈个人的看法。

1 初中生物课程标准的“三维度”目标

生物的课程标准课程目标所强调的“基础知识，基本能力和情感，态度，价值观”。故称“三维度”，“三维教学”是指在三维的基础上进行发展和创新的教学活动。

生物教育教学特别重视三维教学，初中实行新课标，生物的教学面临新课程标准的新理念，培养创新能力的冲击。初中生物“三维教学”如何贯彻执行，如何发展，引起了我们广大生物教学工作者的深思和探讨，生物“三维度”的内容非常广泛，也是与时俱进不断更新和发展的。就初中生物而论，有大量的基础知识，基本实验，这些内容需要长期继承和发扬的。

例如:生物基本结构、细胞的组成与生活，生物圈中的绿色植物及动物的分类与生活，探讨其相互关系，研究其对生物圈的作用。生物的遗传和变异以及学生所要掌握的基本操作等都是初中生物教学的重要内容。“三维教学”的基本思想以提高学生生物素养为主要目的，面向全体学生，注重学生全面发展和终身发展的需要，力求改变学生的学习方式，倡导探究性学习。引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。逐步提高学生分析和解决问题的能力，收集和处理科学信息，获取新知识以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。三维教学特别重视情感目标和基础知识目标相结合。例如初中生物课“各种环境中的动物”、“保护生物的多样性”等有关课程内容，要求以情感人手，激发学生的学习热情，把枯躁无味变为生动有趣，使学生在喜闻乐见的心态中学习科学、认识科学、理解科学、应用科学。目前，生物“三维教学”有其自身的特点，知识细化，迁移性强，知识面广，社会科学、环保事业等都有着不可分割的联系，要以生物学理论为基础，以发展的眼光，引导学生学习生物，感受生物世界。

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