对青少年进行青春期教育是素质教育的要求，是促进和保护青少年身心健康发展的需要。目前，青春期教育的重要性和迫切性已得到全社会的共识。在还没有专门的课程、统一的教材和专职教师的情况下，结合在学科教育渗透是青春期教育的较有效的途径。

1　充分利用课堂教学，让学生清楚认识青春期生理、心理的特点

如今青少年的发育普遍提早，进入初中的大多数学生，青春期生理特点已十分明显了，相比之下，心理的发育较滞后。首次面对自己身、心的变化，很多孩子仍会束手无策，会恐慌，还有各种担心和疑问。如充分利用课堂教学，能让孩子们正确、全面地了解青春期的生理、心理的特点，科学地认识自己和他人。

以“人的由来”一章的教学为例。课前，我做好准备：要求自己尊重学生，面对学生时要自然、放松;并预先了解学生的情况，确定教学方式，讲授的内容及程度，还有对学生可能的反应和态度作了预测，等等。在学习“人的生殖”一课时，上课开始，我在学生眼中看到他们渴望了解知识，但又怕别人知道而被嘲笑，表情很不自然。为了让学生消除顾虑，在前言中我就向全体学生明确:生殖是自然界普遍存在的，人类与其他生物一样要不断繁殖后代来延续生命;每个人都应清楚认识自己的身体、心理。然后，我如平常一样进行常规的教学。让学生阅读课本内容，了解男、女性生殖器官的名称、位置和功能，通过读图、填图、连线等巩固所学知识。我表现出的自然和放松感染了学生，很快，学生们也如平常一样参与到教学的各个环节中。课堂中，我穿插播放“排卵和受精”和“胚胎发育和分娩”两个影像。第一次清晰地知道人的来源，这让许多学生兴奋;看了胚胎发育和分娩整个过程，学生深深认识到“母亲十月怀胎一朝分娩”的辛劳; 同时，学生们也知道了:在生理上，他们已具备作父母的条件，但还是中学生的他们还没有作父母的能力。学习“青春期”一课时，给学生播放英国BBC公司制作的影片《澎湃的青春期》，让学生认识成长过程中，身体、心理会发生哪些变化，哪些事情是正常的，等等。

《中小学生健康教育基本要求》中将青春期教育概括为:性生理、性心理、性道德教育三方面。渗透青春期教育时，如能结合课本，以生理教育为主，同时结合心理、道德内容进行教育，效果会更好此。如:有些女孩初来月经时，身体会有些不舒服，又怕男孩知道后会被取笑，因此很讨厌来月经。这种不良的情绪每个月都重复，长期积累到了一定程度，会带给学生很大的负担。了解到这情况后，我在学生了解月经的原因、应注意的卫生等内容后，告诉学生:月经是女子正常的生理现象，不是病，是身体健康的标志;每个女子应轻松、自然地度过月经期，才利于身体的健康。男孩对女孩正常生理现象取笑是没有道理的，男孩应尊重女孩，给予有需要的女孩力所能及的帮助，才是有责任心的体现。上完课后，女生们不再视来月经为负担，也没再发生男孩取笑来月经的女生了。有些学生在与周围的同学比较时，看到自己与别人的不同，有时会担心自己身体不正常，如为自己的乳房不如别人而苦恼，为自己的阴茎太小、为身高担心，等等。在“青春期”一课学习时，在学生认识了青春期的生理、心理特点后，让学生知道:每个人都是一个独特的个体，人与人之间是有差异的，发育有早晚、快慢，但都会健康成长;与别人比较时，不要总以为自己不正常，更不要背上不必要的负担。

这样，利用课堂教学，让学生获得了科学的知识，正确的观念，同时创造机会给学生相互学习和相互督促，这对他们健康快乐地度过青春期有很大的帮助。

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