3.3　教学方法和教学手段灵活多样

教师应充分利用学校的各种教学媒体，将书本知识激活，让死的知识形象起来，发出声来，用“活”的知识去培养学生的创新能力。教师讲课时不用局限于课本上的知识，适当进行拓展并与现实生活、科学研究相联系。同时老师还要在教学艺术上下功夫，去诱发学生的学习动机。

4　让课堂气氛活起来

4.1　让思维活起来

要让学生思维活起来，首先要让学生上课时积极的进行思考。并敢于发表自己的看法或提出质疑，这时候师生之间有真实的情感、智慧的投入，学习效率是最高的，教师要留给学生思考地空间，使其积极参与到学习活动中，而并非“做秀”式地“一问一答”.。师生互动真实有效，就能生成许多新的东西。

4.2　用爱感人，营造和谐课堂

积极、健康情感的核心是爱，爱是营造轻松和谐课堂的基石。教师心中装着学生，才能建立民主、平等、合作的师生关系，才能创设活跃的课堂气氛。

凡能让课堂气氛活跃的教师，与学生的关系都是很融洽的。他们像学生的长辈。朋友，是学生成长道路上的合作伙伴。在他们的课堂上，更多地使用表扬和鼓励地话语以激励学生，如“你领悟能力真强！”“你是操作最迅速地学生！”“你反应真敏捷！”等等，让学生能够大胆地表现自己，不用担心自己说错，愿意发表自己地见解，愿意与同学合作、交流。这样的课堂，因为爱而充满激情，因为爱而显得生机盎然。

新课程赋予教师更多的创新空间，生物教师应努力创设一个让学生都能主动参与、主动发现、积极探究、乐于接受的课堂气氛，让我们的生物课堂充满生机与活力。

作者单位：湖北省宜都市陆城二中

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