世界充满了生机和活力,我们看到万物的蓬勃生长,不同季节的鲜花争妍斗奇,千姿百态的动物在斗智斗勇 ,而这些充满活力的生命就蕴含在我们所学习的生物学知识之中。 因此,让我们的生物课堂教学活起来。把活的知识学活,才是生物课堂学习的真谛。我们在教学中就应赋予教学以生命, 让教学理念活起来,让生物知识活起来,让教学方法活起来，让课堂气氛活起来。

1　教学理念活起来

在新课程改革的今天，什么样的教育才是与新时代发展要求相适应的教育呢？真正的教育应该是探索、是启蒙，是平等对话和自由交流，是尊重和信任。

1.1　注重和其它学科、生活实践地有机结合

各学科有机地融合,能进一步提高学生地学习兴趣,扩展学生地思路。在学习眼球成像原理和近视眼的成因可借鉴物理学凸透镜和凹透镜对光的折射实验，在学习唾液对淀粉的消化作用和呼吸作用产生二氧化碳时要联系适当的化学知识才能帮助学生更好的理解。

1.2　适时渗透情感、态度与价值观等方面的思想教育

如在学习青霉素的发现时给学生讲弗莱明发现青霉素的故事，他能从一个失败的实验中发现青霉素说明科学家的成功离不开耐心细致的观察力，他从发现青霉素到化学发展到能提炼出来历时了十年才得以成功，启发同学们认识到要成大事还必须有非同寻常的坚忍不拔的意志力。

2　让生物知识活起来

2.1　运用教材活起来

一本再好的教材也不能展示知识的全部，正所谓“尽信书不如无书也”，应该把书本作为引子，使教学内容源于教材但不拘泥于教材，恰当处理教材编排顺序，领会课程标准所蕴涵的理念，将教材与课程资源进行恰当地有机整合，从而创造性地使用教材。

2.2　将知识与鲜活的生命结合起来

例如在学习光合作用、蒸腾作用时可以在教室里摆上几盆生长旺盛的绿色植物与同学们一起同呼吸、共冷暖；教师还可选择一些学生熟悉的植物生命活动图片张贴在教室如向日葵花盘的向光性、睡莲夜间花瓣合拢等，都能很好的激发他们去探究这些生命现象的奥秘。

3　让上课方式活起来

3.1　备课思路活起来

教师在备课时，要巧妙的设计教学方法，让重点和难点成为本节课的亮点。在备课时要考虑各个层次的学生的需求，让所有学生都有机会参与到学习过程中，能从中体会到成功的喜悦，并能激发学生进一步探究、学习的热情。

3.2　满怀激情，感染学生

生命因激情而更加美丽，课堂，也因为激情而生机活现、充满魅力。上课时老师一定要面带微笑，激情饱满。这种激情不是高声，也不是煽动性的语言，而是自然生动的表情，抑扬顿挫、妙语连珠的语言，也包含恰当的体态语言和手势等。教师用高昂的激情去感染每一位学生，让他们自然地紧随教师地引导去思考、探究。

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