4、合理运用新教材相关知识，渗透辩证唯物主义教育。

    辩证唯物主义教育是新教材中的观念教育的一个重要内容，教学中渗透辩证唯物主义教育，帮助学生树立辩证唯物主义观点是生物学科教学的重要环节。生物体本身以及生物体与环境之间就存在着辨证唯物性。笔者认为，只要在教学时合理运用这些知识就容易帮助学生形成辩证唯物主义的观点。

    4、1 形成对立统一的观点。事物的发展始终处于矛盾的对立统一中，生物体及生物与环境之间同样存在着对立统一性。如，“生物的新陈代谢的同化、异化作用之间的关系”、“生物都能适应一定的环境，也能影响环境”等内容，都充分体现了对立与统一的关系，教学中只要合理运用、因势利导就能帮助学生树立对立统一的观点。

    4、2 形成内、外因关系的观点。内因是事物变化的根本，外因是事物变化的条件。对待事物的发展变化，要学会分析其内、外因的变化特征，不要一叶障目、片面的看待问题，应从现象到本质，全面的认识事物的发生、发展规律，从而逐步形成内、外关系的观点。如，利用新教材中“细胞癌变的内外因”、“细胞衰老内外因”、“植物细胞的质壁分离与复原的内外因”等内容，就能帮助学生形成内外因关系的观点。

    党中央强调全面贯彻党的教育方针，强调德育应被重视，但实际操作中仍不能摆脱应试教育的束缚，值得学科教学的教师注意，学科的教育教学不能重智轻德，爱因斯坦在1935年悼念玛丽 居里夫人逝世时说“第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面也许比单纯的才智成就还要大”。

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