准确把握教材的重点和难点，对于有效开展教学活动至关重要。突出重点才能使学习简约、高效；突破难点方可扫除学习障碍，调动主体潜在的能动作用本文拟在笔者教学实践基础上对重点、难点的确立及教学对策作概要论述。

1．教学重点的确立与突出重点的基本策略

合理确立教学重点，不仅有助于把握教学关键、理清教学思路，而且是减轻学习负担、全而提高学生素质的必要前提。

1．1确立教学重点的主要依据

确立重点可惜助教学大纲和会考纲要。一般地，认知水平在“理解”上的为重点但值得注意的是，属于识记水平的井非不重要，如果忽略之，失去了作为进一步提高的基础，不仅这部分非难点的内容转化为难点，而且对后继重点知识的学习带来障碍重点的确立还应充分考虑到学生发展和杜会需求。

1．2努力让学生明确重点所在，掌握确立重点的基本要领

教学过程中不仅教师应明确重点，重要的是教会学生明确学习的重点，乃至掌握确立重点的方法。只有这样才能充分发挥学生主体的能动作用，让他们最大程度地参与教学过程。为此，笔者认为可从下几方面人手。

1．2．l结合相关学习课题，引导学生关注社会、认识生命科学价值，有利于认识重点。

引导学生参与生物社会问题的讨论，分析目前世界面临的粮食、人口、环境、资源等重大问题，极有利于学生认识光台作用、遗传和变异、生物与环境等课题是学习的重点如对于生态学的认识，引导学生从实例中认识到生物与环境之问的相互关系已成为一个涉及人类和所有生物生存和发展的重大问题，可持续发展离不开生态学就生态学研究层次而言，个体、种群、群落、生态系统四个层状中，由于维护生态平衡、防止环境污染以及自然保护等当前世界性重大同题的解决都与生态系统的研究密切相关。因此，从生态系统水平研究生物与环境的关系是生态学的核心内容，“生态系统”一节又是重点中的重点。

1．2．2统揽知识全局，认识重点。

引导学生从教材全局出发，权重各章在教材中的地位。细胞是生物体站构和功能的基本单位，《细胞》一章是教材的基础篇章，在全书中占有重要地位。新陈代谢是生物的最基本特征，是一切生命活动的基础，只有牢牢把握第一、二章的内容，才能更好地认识发生在细胞内的各种生命活动的本质因此，第二章在全书中占有十分重要的地位。实验虽未单独列为一章，但作为以实验为基础的科学，而且实验作为科学方法之一，理应成为学习重点。

生物的遗传和变异涉及到亲子代之间的联系，即生殖细胞这之间唯一桥梁。理解减数分裂不仅有利于全面理解细胞分裂，也是学习第五章的基础，第三、五章存在内在的本质联系。而遗传和变异作为生物的固有矛盾，又对生物的进化有重要意义，这是生物与环境相互作用的结果。因此，第五章又和生命起源与进化及生物与环境的内容有密切关系，是后二章的基础。透过现象看遗传和变异的实质是本章的核心，因为生物的遗传和变异特性有其物质、结构和生理基础，其物质，结构基础离不开细胞，必须从细胞中寻找与遗传和变异有关的物质和结构；其生理基础离不升新陈代谢，必须从新陈代谢中去寻找与遗传和变异有关的物质变化和能量供应以及与环境之间的相互作用。因此，第五章又是建立在第一、二章基础之上的。由此，第五章在全书中占有极为重要的地位。加之本章的内容多、篇幅大，新概念多，重点难点知识多，联系实际内容多(理论性、实践性、趣味性强)，德育因素多(辩证唯物主义、科学态度与方法、科学思维习惯的养成等)，更显本章内容之重要性。

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