学生了解科学探究过程，获得探究经验之后，教师再一次提出问题：“成年人、儿童、老人，他们骨的成分是否一样？”学生小组讨论，根据生活经验很快得出“不一样”的结论。教师出示下表，请学生以成年人为参照对象，小组讨论后，填写。这样巩固上述知识点并使之延展。

完成填写后，学生进行组间交流，教师评析，提出新的问题：“根据上表，你认为成年人、儿童、老人在生活中应注意什么？”学生个别表达，相互体验，获取新的知识信息，加工、处理后解决问题，获得与课题有关的知识，真正做到所学知识在生活实际中应用（表达、交流）。教师在指导过程中，适时对学生进行“关心他人”、“文明礼貌”的教育，真正做到了知识目标、能力目标、情感目标三结合，充分体现探究教学的基本功能。

本节课较好地完成了教学目标，但从《生物课程标准》对科学探究的基本要求看，还有一定的距离。教师没有让学生充分放开手脚，探究活动完全是在教师指导下进行的，我认为还是自己的观念更新不够，对探究性学习的理论理解不充分，在今后的课改中要注意这些问题，努力使探究性学习上升到更高的层次。

上一页  [1] [2] [3] [4] 下一页