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3野外实践，提高观察效果
在课堂和实验室对生物实体、标本、挂图、模型和生命现象进行观察，受时间、环境条件和操作条件的制约，只能观察一些典型事例。为了巩固课本知识和获得更多的生物学知识 、观察技能，提高观察效果，有必要鼓励和带领学生进行野外观察。在野外，可以多方面、多角度接触生物体和生物现象。但野外地域广阔，生物种类繁多，环境条件复杂多变，必须有明确的观察对象、观察目的，有重点地、适时地选择有代表性的内容作为观察和分析对象，才能收到更好的观察效果。例如，观察鸟类的形态结构与生活习性相适应时观察野 外放养的家鸡、家鸭的喙、足，家鸡的喙尖而坚硬，适于啄取食物，足的趾分离，爪硬而锐利，适于步行和刨食；家鸭的喙扁而阔，边缘有锯齿，适于滤食水里的食物，足的趾间有蹼，适于游泳。
野外观察的形式多种多样：采集制作生物标本、参与生物园的管理、养殖小动物、参与农业害虫的调查和防治等等。还可以组织学生联系当地生态系统进行调查，运用生态学知识去思考如何合理利用当地资源，促进农业生态系统的良好循环。带学生参观大田劳作，观察农作物的生长过程，体会农作物栽培管理工作的艰辛(要做好合理密植、合理灌溉、合理施肥、 防病、除草、杀虫等工作，才有丰硕的收获)，从而培养学生尊重劳动者 、热爱劳动、珍惜粮食的好品德、好习惯。
在野外观察的实践中，需要运用各种观察技能进行仔细观察，分析各种生命现象，并参阅大量资料，去说明和解决一些生物学问题，这就锻炼了学生的观察力，提高了观察效果。
观察能力是生物学教学过程中应重点培养的能力之一。观察能力培养得好，可巩固、加深和扩大学生课内所学的生物学知识和技能，使生物课建立在高度直观的基础上，加强了理论与实际的联系，有利于教学质量的提高。
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