6. 浅谈学生观察力的培养

   /Channel04/jftt/200708/1996.html

观察是在事物的自然条件下为一定任务进行的知觉过程。观察力是善于全面、深入、正确地认识事物特点的能力。为了使学生从“学会”转变为“会学”，在自然科学的学习中，观察力的培养就显得尤为重要。

7. “六步教学法”在生物课堂教学中的新尝试

/Channel04/jftt/200708/2018.html

要提高教学质量，必须充分发挥学生的主体作用。但是，在具体的教学活动中，人们仍然以教师、教材为中心，以讲授为主要方法，传统的注入式教学模式并不打破。深入研究和探索最佳的课堂教学模式，充分发挥学生的主体作用，培养学生的学习能力和创新精神，从而提高课堂教学效益是当前教育改革的一个重要课题，也是时代发展迫切需要解决的问题。为迎接知识经济、信息时代的挑战，为适应素质教育和“3+X”高考新形势，我们在生物课堂教学实践中，尝试用“六步教学法”培养学生的创新精神和创造能力，取得了一定的成效。

8. 生物教学中实施探究性学习的策略

/Channel04/jftt/200708/2052.html

新一轮理科课程改革强调：“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。”探究性学习是学生在一种好奇心驱使下，以问题为导向，通过类似于科学家探究性活动的方式获取科学知识，并在此过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点、树立科学精神的一种十分丰富的学习活动。国内外许多研究资料表明，引导并组织学生进行探究性学习是中学生学习生命科学的一种十分有效的方式，也是真正“推进素质教育，培养创新人才”的重要途径。下面笔者结合自己的教学实际谈谈对人教版生物新教材教学中实施探究性学习的几点做法。

9. 浅谈初中生物实验教学中的创新教育

/Channel04/jftt/200709/2179.html

创新教育就是以现代素质教育理论为指导，运用创造学理论，以培养学生创新意识、创新精神和创新能力为特征的综合性素质教育。生物学是一门实验性很强的学科，怎样在初中生物实验教学中对学生进行创新教育，笔者进行一些探索。

10. 浅谈课堂提问的原则

   /Channel04/jftt/200711/2362.html

讲究课堂提问艺术，对于启发学生思维，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量有着重要的意义。笔者根据自己的教学经验，总结出课堂提问的几个原则，以求抛砖引玉。

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