生物学科的观察能力是指善于观察生物体和生命现象的细微变化及其本质特点的能力。中学生具备敏锐、精细的观察力是学好生物学知识必备的良好素质。因此，重视学生观察能力的培养，是提高生物教学质量的保证。为了达到理想的效果，教师需采取一定的措施和方法去实施。
1激发兴趣，明确观察目的
观察是有目的、有计划的，并和思维活动紧密结合的主动知觉。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。但人对同时作用于感觉器官的所有客观事物并不都产生知觉，而只是对其中少数客观事物发生兴趣，然后做出观察行为，产生知觉。所以，若要求学生对事物进行观察，必须首先激发学生对该事物产生兴趣。激发兴趣可以通过设置疑问、引入竞争、趣化知识等方法去实施。但学生由兴趣引致的观察行为可能漫无目的、杂乱无章，未必能达到教学目的。因此，激发兴趣的同时，必须对学生的观察加以引导，明确观察目的，把学生的注意力集中到少数事物或事物的重要方面，排除次要事物的干扰，从而收到理想的观察效果。例如，满树的桃花，学生只被它的艳丽所吸引，兴趣也只停留在欣赏桃花之美。教师可顺势提问学生：桃树上最美的器官是什么?美丽的花朵有些什么结构?蜜蜂在花朵里干什么? ……通过一系列引导性的设疑，达到指导学生观察花朵基本结构的教学目的。
激发兴趣，引导观察，不但使学生明确观察目的，而且锻炼了学生发现问题和解决问题的能力。
2掌握方法，培养观察能力
观察对象和观察方法对学生来说往往是陌生的，教师应在教学过程中根据观察对象和观察目的，指导学生正确使用相应的观察方法，以达到教学目的，培养学生的观察能力。
(1)验证观察法。立足课本，通过观察，对课本关于生物现象、本质特征的理论进行观察验证。例如，课本以白菜、萝卜为代表植物，归纳出十字花科的主要特征。教师要求学生观察课 本提到的花椰菜、芥菜、芥兰、油菜等其它十字花科植物的花和果实，对十字花科的主要特征加以验证、确认，然后，根据验证结果，去识别更多的十字花科植物。
运用验证观察法，使课本理论具体化、真实化，而且在验证过程中既巩固了已学过的理论知识，又培养了学生实事求是、追求真理的思想。
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