1 教材分析

上海科技版5生命科学6(试验本)高二第一学期第1节第四部分内容是“性别决定和伴性遗传”，本节课“伴性遗传”是在学生了解性别决定的基础上展开的一节重要内容，是区别于常染色体遗传方式的另一种遗传方式。教材首先给出了伴性遗传的定义，然后指出红绿色盲是一种伴性遗传病，其致病基因为隐性基因。通过图解得出红绿色盲的遗传规律，最后提出伴性遗传普遍存在，并提示血友病、果蝇的眼色遗传等也是伴性遗传。显然教材中对红绿色盲的伴性遗传方式是作为一个结论给出的，那么这个结论是怎么得到的？如果通过一个家族案例进行分析研究得到这一结论，那么在培养学生的研究能力，发展他们的科学素养方面无疑是一种行之有效的做法。

2 设计理念

本节课是按照上海二期课改的理念，设置了多维教学目标，尝试加强对学生创造性学习能力和科学素养的培养。在“伴性遗传”方式的判定上，针对提出色盲症的化学家道尔顿的家庭图谱让学生提出假设，分析验证假设从而得出结论，在研究过程中学习领悟科学的研究方法。在三维目标的设置中，强调目标实现的可操作性，试图在激发学生对科学的兴趣、培养严谨的科学态度、科学的人生观以及社会责任等方面进行尝试与探索。

3 教学目标

3.1 知识与技能 （1）能够推导出“伴性遗传”的遗传方式，提高探究事物本质的能力。（2）能够推理出红绿色盲遗传的规律，提高缜密的思维能力。

3.2 过程与方法 （1）通过探索伴性遗传的规律，了解人类遗传学研究中生物统计的方法。（2）通过分工推理出红绿色盲遗传的规律，提高善于与他人合作与沟通的工作能力。

3.3 情感、态度和价值观 （1）通过探究过程培养学生严谨的科学态度。（2）使学生正确面对伴性遗传疾病，培养正确的人生观、价值观，融入生命教育。（3）唤起发现人类遗传病、探索遗传病治疗方法的社会责任。

4 教学重点、难点及解决办法

4.1 教学重点及解决办法

以人的红绿色盲为例探索伴性遗传的规律。在教学中启发学生写出男女各种基因型，分工合作搞清每种婚配类型色盲患者的比例。教师在此基础上引导学生总结出“伴性遗传”的规律，分别运用“正推”和“逆推”的方法归纳色盲遗传的特点，充分理解伴性遗传的规律。

4.2 教学难点及解决办法

伴性遗传方式的发现是这节课的难点，假设情况较多。引导学生提出假设，学生动手、动脑，分析道尔顿家庭遗传谱系，让学生充分利用统计数据真实地体会知识的产生过程，培养学生科学研究的能力，培养实事求是的科学态度和科学精神。

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