摘要：新高考模式下的实验创新探究设计，是学生综合运用知识解决问题的能力考查，是近几年高考中的热点问题，寻找探究案例，实施探究创新，具有十分重要的实践意义。

关键词：实验  类型  分析探究  创新实例

    高考命题的指导思想是重点考查综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。教育部也明确提出了新一轮基础教育改革中首先要在学生的学习方式上有所突破，而学习方式的突破即要倡导学生进行探究性学习。我们在教学中坚持把培养学生科学探究能力作为一项非常重要的教育目标，要求学生在掌握基础知识的同时，加强设计和完成实验的能力培养，要求学生能设计简单的实验方案，进行科学的实验探究，注重对学生创新意识和实践能力的培养。

    常言道科学不是“读出来的”而是“做出来的”。生物实验也是如此。在实验设计和操作过程中体验和感受操作的要领、培养和锻炼操作技能、增进和提高操作技巧。但是学生只是听教师讲实验或者看演示实验，其实验操作技能是不可能得到提高的。这就是“耳听不如眼见，眼见不如手动”的道理。近年来，高考试题中对实验操作技能的考查，题目灵活新颖，只有真正动手做过实验才能取得好成绩。

    例1(2000年广东)  用显微镜的一个目镜分别与4个不同倍数的物镜组合来观察血涂片。当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图所示。如果载玻片位置不变，用哪一物镜在一个视野中看到的细胞最多。      (    )

    [解析]本题考查学生使用显微镜观察生物结构时的操作技能。如果你认真地操作显微镜观察过，就不难发现选用的物镜放大倍数越高，当焦距调好时物镜距离载玻片就越近。放大倍数越大，视野中细胞数目越少。相反，选用的物镜放大倍数越低，当焦距调好时物镜距离载玻片就越远，视野中细胞数量就越多。

    [答案]D

1  生物实验的类型及考查目标

1．1 观察实验：观察植物细胞的有丝分裂，观察植物细胞的质壁分离及复原等。主要考查显微镜的结构、原理、使用、操作技能、注意事项、制片方法与材料处理、绘图能力和信息转换能力。

1．2 生理生化实验：唾液淀粉酶对淀粉的消化实验，观察根对矿质元素离子的交换吸附现象等。主要考查实验原理与思路设计、实验结果与分析推测等。

1．3 分析提取实验：验证人体呼出气体中含有较多的C02，叶绿体中色素的提取分离等。主要考查实验没计思路或实验方案的选择，实验结果的整理分析(含计算等)，解释不同实验方案的结果预测等。   

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