如何培养适应时代发展需要的生物学人才和提高生物学的教育教学质量，这是中学生物学教育工作者潜心探讨的问题。对此，我们深切体会到：关键在于加强实验。通过实验进行对比、分析、综合，可以使感性认识上升到理性认识，不仅能帮助学生加深对课本上的基本理论的理解和掌握，而且能培养学生的观察能力、思维能力和动手能力，同时也是培养学生学习兴趣，开阔眼界的重要途径。

    根据《全日制义务教育生物课程标准》编写的全套新教材（人教版），除了基础知识部分以外，还新增加了大量的实验、实践活动，总计175个。在实验中如何选好实验材料是实验成功的关键，实验材料的选取必须具备实验效果好，实验材料易得，成本较低，数量多，符合各地季节性地方特色等，本人通过多年的实践和广泛的调研，对此版新教材七年级部分实验材料作如下改进，实验更易成功，效果更好。

    一、光对鼠妇生活的影响

    因为鼠妇不是到处都有，而且其爬得很快，很难采集到，同时鼠妇很容易死亡，如果改用蚯蚓、蜗牛、蚂蚁做该实验就可以克服以上不足。

    (1)蚯蚓。A组：将蚯蚓分别放在木板（粗糙的纸）玻璃上观察蚯蚓的爬行速度，用计时器记录相同距离所用的时间。B组：在水槽两端放滤纸（卫生纸），一张湿润，另一张干燥，将10条蚯蚓放在两者之间，观察蚯蚓的活动情况。C组：在实验桌上放两只盒子，内放土壤，相对的方向开口，一只盒子内放荧光灯（手电筒），另一只内黑暗，将10只蚯蚓放在两者之间，观察蚯蚓的活动情况。通过各组的数量分析讨论：蚯蚓喜欢生活在什么样的环境条件下？学生根据自己的观察结果，各自发表自己的意见。最后得出结论：蚯蚓喜欢生活在光线较暗、潮湿环境中、并且在粗糙的地方爬行速度较快。（还可以用手电筒照蚯蚓的前端和后端，观察反应速度。）

    (2)蜗牛。A组：在水槽二端放滤纸（卫生纸），一张湿润，另一张干燥，将10只蜗牛放在两者之间，观察蜗牛的活动情况。B组：在实验桌上放两只盒子，相对的方向开口，一只盒子内放荧光灯（手电筒），另一只内黑暗，将10只蜗牛放在两者之间，观察蜗牛的活动情况。C组：在水槽两端，一端铺一层细沙，另一端铺少许盐，中间空白区，在中间放10只蜗牛，观察蜗牛的活动情况。通过各组的数量分析讨论：蜗牛喜欢生活在什么样的环境条件下？学生根据自己的观察结果，各自发表自己的意见。最后得出结论：蜗牛喜欢生活在光线较暗、淡水的潮湿环境中。

    (3)蚂蚁。A组：在槽的三个角落分别放入一定量的白砂糖、葡萄糖、糖精，在中央放入一定数量的蚂蚁，观察蚂蚁的趋性。B组：在槽的三角分别放入一定量的白砂糖、木屑、食盐，在中央放入一定数量的蚂蚁，观察蚂蚁的趋性。C组：剪去蚂蚁的触角，重复A、B实验，在统计A、B相同的时间内到达三种物质的蚂蚁数量。观察相同时间进入三种不同物质蚂蚁的数目、次数、食物的减少量。通过各组的数量分析讨论：蚂蚁对三种糖类的敏感性如何？蚂蚁是通过何种结构找到自己所喜欢的食物，学生根据自己的观察结果，各自发表自己的意见。最后得出结论：蚂蚁喜欢吃白砂糖（或其他结果均可），它们是通过触角找到自己所喜欢的食物。

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