科学技术与社会教育是近年来世界各国理科教育改革中形成的一种新的科学教育思想，以强调科学、技术与社会相互关系和科学技术在社会生产、生活和发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育。

我国教育部新近颁布的《普通高中生物课程标准》(以下简称《标准)?)，无不贯穿了STS教育的理念。

1、生物课程标准与STS教育

1.1《标准》中的课程性质强调STS教育

高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目。高中生物课程将在义务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。

1.2《标准》中关于课程的基本理念重视STS教育

1.2.1提高生物科学素养。生物科学素养，是公民科学素养构成中重要的组成部分。生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。它反映了一个人对生物科学领域中的对基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务。

1.2.2面向全体学生《标准》的设计面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。课程的内容标准有较大的灵活性。以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，促进学生有个性地发展。

1.2.3倡导探究性学习。生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的。探究也是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一。《标准》倡导探究性学习，力图促进学生、引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分

析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等，重在培养创新精神和实践能力。

1.2.4注重与现实生活的联系。生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。《标准》注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深人理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策;同时注意帮助学生了解相关的职业和学习方向，为他们进一步学习和步人社会做准备。

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